來自無聲世界的愛

2013年07月23日 11:36   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校      瀏覽次數:

 

來自無聲世界的愛
 
——2012年??谑薪逃謨炐泓h員冼曼玲老師事跡
 
      冼曼玲同志忠誠黨的教育事業,模范履行教師職責,師德高尚,熱愛學生,團結同志,忘我工作,無私奉獻,為特教教育事業嘔心瀝血,教育教學成果顯著,是位德才兼備的優秀教師。2012年7月被??谑薪逃衷u選為優秀共產黨員。
愛心天使寄真情,春催鐵樹吐芳華。 三尺講臺,一顆愛心;放飛希望,樂此不疲。該同志從事聾兒康復工作以來,始終以工作需求為己任,恪盡職守,以校為家,任勞任怨,時刻陪護在聾兒身邊。 作為一名聽力語言康復教師,她想盡千方百計,付出千辛萬苦,用千言萬語,換來一個有聲的世界,把自己的愛心和汗水全部傾注給了她所教的聾童,讓他們得到了不曾有過的愛和溫暖。冼老師為聾童撐起一片愛的天空,給他們帶來了盼望已久的聲音,帶來了無盡的歡樂,帶來了無聲的生活的希望 ……
冼老師認為,在師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。她始終在完成各項工作任務的同時,用愛去點亮學生的心燈,用愛去演繹一段從無聲到有聲世界的精彩。
冼老師常說:我的肩上有一副擔子,一頭擔著義務,一頭擔著責任。人們常說啞巴說話,鐵樹開花”。 聾兒康復是一個艱辛而漫長的過程。為了教孩子們發聲、發音,冼老師堅持每天讓孩子們做唇操、舌操、呼吸操,反復對他們進行發音、聽訓等鍛煉。在語言訓練中,每個音,每個詞,在正常孩子口中很容易就能說出來,而要讓聾兒說出來,則需要教上幾十遍、幾百遍……一次次地對著聾童比比畫畫、蹦蹦跳跳;一點點地幫聾童定口形、擺舌位、正音調,直練到聾兒們一看就懂為止,再引導孩子們去理解運用。對個別聽力較差的聾兒,冼老師有時還單開小灶,個別進行發聲發音訓練,她根據聾兒不同的發音口型,采取摸、看等方法,進行強化訓練。這樣日復一日地苦練基本功,有時,連她自己也變成聾人。學生黎冬學,來學校后從不開口說話,不懂發音,冼老師以身試教,教他發音,把他的小手拿過來,觸摸自己的喉嚨來摸仿。為了多使黎冬學學發音,冼老師不僅在上課要他開口說,下課開口說,連吃飯也要他開口說,就這樣日復一日,年復一年黎冬學終于學會了說話。學生吳坤野聽力損失達110分貝,屬于極重度耳聾,平時只能靠看口型輔助學說話。冼老師采用因材施教的辦法對他進行聽能訓練;專門買了《葫蘆兄弟》、《大頭兒子和小頭爸爸》等碟片讓他看,平時還陪他看電視動畫片,經常教他學說日常用語。當他在母親面前第一次清晰地喊出“媽媽”時,吳坤野的媽媽激動地淚如雨下,拉著冼老師的手說:“幾年了,俺終于盼到了今天!你真是俺全家的恩人啊”。還有陳昌玨的爸爸從三亞市趕來為女兒送衣服。才半個月不見,女兒竟能完整地背出兩首兒歌。這個大男人緊緊地摟住孩子,激動得說不出話來,任憑眼淚不住地往下流??吹竭@情景,冼老師也忍不住哭了。
責任讓冼老師明確使命,教書育人是教師的天職,但教師如果沒有扎實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成使命的。冼曼玲把不斷提高師德修養作為一個終身目標去追求。平時他刻苦學習理論和文化知識,不斷提升學歷水平。教學上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石,多次參加教材培訓,聆聽專家報告,吃透教材編寫意圖,制定科學、合理的教學目標。 “愛孩子,就要為孩子的一生著想;愛孩子,就要為孩子的一生奠定良好的基礎。”為了做好語言訓練工作,冼老師常和聾兒們一起吃住,一起做游戲,一起學語言。 
2010年,冼老師的母親因患嚴重性骨質疏松,在省醫院住院,前后5個月的時間里,她天天早去晚歸,竟然從未請過一天假,從不落下一堂課。冼老師用自己的行動無聲地向社會也向自己的學生注解著什么是“責任”。家長在教育自己的孩子時常常說:“為了你們,冼老師自己頂著多大的壓力??!不好好學習怎么對得住冼老師的付出?!”看著自己敬愛著的老師每天來去匆忙,聾生的心靈也受到了洗禮,他們也隱隱感受到作為學生所應具有的責任:開口發音的多了。
功夫不負有心人,她的付出,換來了豐厚的回報,換來了聾兒開口說話,換來了孩子家長眼含熱淚答謝,換來了社會各界的廣泛關注與支持。
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