高三語文教學反思

2014年04月14日 09:33   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:謝桃花   瀏覽次數:


    2014年3月24日,高三學生畢業了。成績還沒出來,回顧兩年半的語文教學,有很多感慨。感受最多最深的還是我們如何圍繞高考進行教學和復習。下面談談高三語文的教學。

    一、說說學生
    就所教的普高班的學生而言,高一入學成績基礎不牢固,可以說語文整體水平很差。
    (一)對語文學習的認識欠準確。理科科目比較靈活,學生還是比較感興趣的,而語文成績的好壞在于長時間積累的多少,聾學生忘性快,學過的知識總記不住,很多學生沒有也不想花心思去反復記憶那些瑣碎的語音、字形、成語、文學常識等等知識,就很少主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的學習。
    (二)學生自身原因。剛開始,很多學生對高考還是有信心的,因時間緊,內容多,隨著知識循序漸進的加多加深,再加上原本基礎不好及學習的惰性和依賴,信心漸漸沒了,最后對成績也麻木了。體現在語文考試就是主觀題干脆不做,只做選擇題,作文不寫。
    (三)普遍缺乏正確的學習方法。一是不注重積累:識記、背誦默寫很差。二是不注重回顧總結——高三的考練雖然多,甚至考練過的習題在模擬考中原樣出現仍然不會做;日??季毚蠖鄶禃r候多多少少都有點流于形式,前學后忘,沒有實效;三是缺乏大語文的觀念,只是按部就班的學習,剩下的時間亂打發。
    二、說說教學
    從教師這一角度來看,根據自己的學生特點對癥下藥,變被動為主動,非常重要。
    (一)讓學生重新認識語文。在平時的教學中注重在完成教學環節的基礎上注重人文教育,讓學生發現語文的美,讓他們愛上語文。
    (二)教學環節的實施。高考語文成績的高低,教學環節的策略也很重要。我們的學生情況是基礎薄弱,教學中就要有的放矢。(如:文言文學習對聾生來說很難很難,考試也不容易拿分,這部分花的時間相對少些)
    (三)教會學生考試有的放矢。在高考中,非智力因素很重要。告訴學生要認真分配好150分鐘,前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘,再多沒做好也應該先放下先寫好作文再說。對于作文,字一定要寫工整,字數一定要達到要求字,開頭要采取適合自己的方式點題,中間結合例子夾敘夾議,結尾采取一定的句式扣題!
    三、說說總結反思。
    由于課時緊,很多學習基本以教師講解為主,越俎代庖,學生自身思考的少,長此以往學生的思考能力蛻化了。在今后的教學中還是要還學生自主學習,多方了解高考動向,努力提高學生的基礎知識及做題技,精心選擇組編復習資料,在復習中務實基礎,盡可能讓學生全面、細致地掌握巧知識。

 

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