為智障學生創設溝通和交流的語言環境-----《雞蛋花》課后思考

2014年07月02日 09:19   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:陳穎   瀏覽次數:

 

為智障學生創設溝通和交流的語言環境
——《雞蛋花》課后思考
512,我上了一節生活語文綜合實踐課——《雞蛋花》,作為第二屆特殊教育學校校長高峰論壇的展示課。雞蛋花只是一種常見的、不起眼的景觀花,之所以選擇它為教學內容,來源于本月在進行《校園中的植物》生活主題教學時,孩子們在操場上發現雞蛋花的欣喜和高漲的興趣,《雞蛋花》這一語文教學課題便自然生成。在進行九年級生活語文時,如何圍繞課題充分收集教學資源、選擇學生發展需要的教學目標、設計符合學生學習方式的教學過程和方法,我主要從以下幾個方面出發:
一、    確定本課題教學目標的出發點
生活語文課程應緊密結合學生的生活經驗,強調學習內容的實用性,即是提高學生語言運用能力和社會交往能力、發展思維的過程,也是拓展其視野、豐富生活、發展個性和提高人文素養的過程。在進行教學時,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流和學習方式和任務型的教學途徑。
因此,我將這一課題的教學目標定位為:1.能自信、禮貌、有條理地與他人交流;2.將習作與生活實踐相結合,激發學生寫作的興趣,培養學生寫作的習慣。
二、    本課題教學目標的設計思路
培智教育強調學生的主體地位及個性特點,要求學生在學習過程中即學即用,在學習與實踐過程中積累知識,特別是要培養學生溝通與合作的能力。為此,從學生主體發展的內在需要出發,充分考慮學生的學習興趣、生活經驗和認知水平,我確定了《雞蛋花》這一教學主題:為了讓學生學會獲得信息,并能與他人交流信息,我在指導學生從顏色、形狀、氣味、功效四個方面充分認識雞蛋花后,通過激發學生的校園主人公意識,為來客介紹雞蛋花,從語言組織、詞匯積累、口語交際三個方面對智障學生進行語言表達訓練,為學生創設溝通和交流的語言環境。
因此,我將這次綜合實踐課定為第3課時,具體教學目標為:
一層學生能獨立說出雞蛋花顏色、形狀、氣味、功效的特點,能用自己的話進行詞語接龍創編兒歌,能詳細地向客人介紹雞蛋花的特點;二層學生在教師提示下說出雞蛋花形狀、顏色、功效的特點,能用自己的話進行詞語接龍創編兒歌,能簡要地向客人介紹雞蛋花的特點;三層學生在教師指導下跟讀詞語,能有禮貌地將雞蛋花送給客人;四層學生在教師輔助下將雞蛋花送給客人。
三、本節課各教學環節的設計及其意圖
 (一)大課間后休息時間
給學生飲用涼茶飲料,引導學生在配料表中發現雞蛋花。
【設計意圖】通過飲用涼茶,讓學生從味覺上感知雞蛋花的作用,為引導學生說出“雞蛋花可以做涼茶”進行鋪墊,同時因為第三節課是戶外實踐課,飲用涼茶能使學生解渴、恢復體力。
(二)師生對話,引入情境
師:同學們,剛才我們喝了什么好喝的?[全體]
師:涼茶里有一種植物原料,就長在我們的校園里,你們知道是什么植物嗎?[二三層]
師:讓我們一起去尋找美麗的雞蛋花,看看哪位同學最善于觀察,第一個發現雞蛋花。
【設計意圖】引發學生的學習興趣,引導學生積極地進行觀察,同時自然地帶領學生到達教學地點。
(三)提問式引導學生觀察后說話
師:啟聰樓旁哪兒有雞蛋花樹?
師:你怎么知道這是雞蛋花樹?
: 請你撿起雞蛋花,仔細地觀察,然后回答老師的問題。
師:數一數,你撿了幾朵雞蛋花?
師:哪位同學能告訴老師,這朵花的名字為什么叫雞蛋花?
師:它的形狀怎么樣?它的氣味怎么樣?
師:雞蛋花不僅好看、好聞,它還可以用來做什么?
師:你覺得雞蛋花怎么樣?
師:你們想不想當小作家,為雞蛋花編一首兒歌。
【設計意圖】指導學生觀察雞蛋花樹的葉子、樹干的特點,及其位置讓學生了解雞蛋花樹的整體特征。學生撿起雞蛋花后,適時引入標語“讓美麗留在枝頭,把回憶留在心頭”進行情感教育。在指導學生觀察并說出雞蛋花的顏色、形狀、氣味的特點之后,激發學生創編兒歌的興趣。
(四)詞語接龍、創編兒歌
1、引導學生根據雞蛋花顏色、形狀、氣味、功效的特點進行詞語接龍。
2、教師將學生所說的詞語進行總結,編成兒歌。
【設計意圖】通過關鍵詞“顏色、形狀、氣味、可以做”引導學生用自己的語言說出雞蛋花的特點,其中的“美麗”一詞讓學生書寫(圖一中的詞語是我后面補拍照片時自己加上去的),關鍵詞旁邊留白是為了對學生進行聽記憶訓練。在這一環節后,學生基本能編出兒歌(詳見圖二)
 (五)自由表演
師:經過大家和老師的努力,我們一起把這首兒歌編出來了,你們覺得自己怎么樣?
師:誰能一邊聽兒歌,一邊做動作?
【設計意圖】隨機請三位學生進行表演,一是可以活躍氣氛,進一步調動學生學習興趣;二是通過反復誦讀可以幫助學生對創編的兒歌加深記憶。 
    (六)介紹雞蛋花
師:你有沒有自信把雞蛋花介紹給今天來聽課的老師。
師:在介紹時我們應該注意哪些禮儀?要說哪些禮貌用語?
師:請你向聽課的老師說清楚幾個問題:
      ①這朵花的名字為什么叫雞蛋花?[一二層]
如果你能說出它的形狀和氣味是怎樣的就更好了![一層]
②雞蛋花可以用來做什么?[一二層]
【設計意圖】請學生以“學校小主人”的身份向客人介紹雞蛋花,為學生安排有實際意義的口語交際任務,鼓勵學生與他人互動,進行社會交往和語言訓練;在禮儀教學部分提示學生要注意鞠躬、雙手送花、向人問好等禮儀,并要求學生模仿老師做,幫助學生運用非口語交際手段輔助表達,增加溝通的實效性,在此部分為三四層學生安排了可及目標,并要求其達到。
(七)小結部分
師:今天我們一起給雞蛋花編了兒歌,還向客人們介紹了雞蛋花的特點。你們覺得心情怎么樣?
師:下節課,我們一起回到教室,把今天發生事情寫成一篇課文,回家后讀給爸爸媽媽聽,一起分享,好嗎?
【設計意圖】關注學生的學習情緒,并為下節課的寫作訓練做鋪墊,達到以聽說促讀寫的目的。
板書設計【圖一】:
學生口頭作文:
 
操場旁有幾棵樹,樹上開著雞蛋花。
雞蛋花的顏色像雞蛋,中心黃黃的,
邊緣白白的,所以叫雞蛋花。雞蛋花的形狀像旋轉的風車一樣,很好看。
聞聞雞蛋花,氣味香香的。
雞蛋花可以做涼茶,喝了可以下火。
  

課文設計【圖二】:
課后反思:
這節生活語文實踐課通過觀察校園里生長的雞蛋花,讓智障學生在真實環境中學習,充分調動學生的味覺、視覺、觸覺、嗅覺,開展喝茶、看花、撿花、聞花、護花、送花等教學活動,讓學生多方位、多角度地了解雞蛋花,并及時進行情感教育,培養學生社會交往能力,深化學生對知識的理解和應用。上完這一節生活語文課,學生們普遍都能完成教學目標,讓我比較欣慰。但在這堂課上,有些細節問題我沒有處理好,但在這堂課上,有些細節問題我沒有處理好,例如關于雞蛋花的綜合知識還可以再進一步增加;在座位安排方面,應該安排個別不太活躍的學生坐到老師的面前,這樣可以給孩子更多的關注;在介紹環節之后的反饋不夠到位,我只向聽課的老師們詢問了個別學生的介紹情況,后面發現還少了一個孩子沒有問到;另外在普通話方面,課上語氣詞較多、說話的尾音脫得有些長。這些都是我需要改進之處。
總而言之,這節生活語文課的根本目的在于進行語言訓練,在教學的過程中,融入了數學知識、生活知識的學習。在與肖非老師溝通的過程中,他提醒我要逐漸將分科教學轉變為綜合主題教學,這也是我們課題綜合組正在做的事情,具體應該如何實施,還需要我們多向合作學校學習他們的成熟經驗,根據我們學校的具體情況進行摸索,這將是我們下個學年的教研重點。
永久网Av狼友网_永久天堂网av无码_永久三级网站在线观看_永久三级网站大全
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>|