在服裝教學中充分發揮學生主體意識

2015年11月06日 09:26   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:文芳   瀏覽次數:

新課程理念提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會,以豐富學生的直接經驗和感性認識。我在服裝教學中充分發揮學生主體意識,培養學生融會貫通服裝知識,提升服裝認知的能力。
一、強化學生學習活動的自主意識
蘇霍姆林斯基指出:學習并不是教師機械地把知識傳授給學生,而首先是教師與學生的關系,學生對知識學習的態度。在很大程度上取決于他對教師的態度。在教學過程中發現,一旦師生間建立良好的情感,形成民主平等的師生關系,就會產生愉快的教學氣氛,師生間就會相互感染、互相促進,就會使學生樂學、愿學。如:七年級學生學習穿針引線,我與學生一起比賽,通過比一比的方式,激發全體學生的參與意識,引導全體學生參與學習的全過程。教師在培養學生的自主意識方面應主動把自己置身于學生群體之中,而不是高高在上。尊重學生的情感,理解和信任學生,設身處地為學生著想,對學生中出現的錯誤要有適當的寬容態度,并及時幫助他們改正和克服。教師要給學生創設成功的機會,對學生的每一次進步或發現都要給予肯定,使學生感到自己受到重視以及成功的自豪感,這樣學生的情緒會不斷提高。教師在培養學生的自主意識方面應作到:凡學生能自己探索出來的決不包辦代替,凡學生能獨立發現的決不暗示,在學生力所能及的范圍內,由學生自己跳起來摘果子,充分發揮他們的學習主體作用,使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發展和提高。
二.創設學生自主學習的課堂氛圍  
給予學生一定的時間,空間自主發展,如果沒有和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛。學生厭學、怕學,又如何自主發展?可見,在教學過程中,除了創造條件,提供學生參與的機會外,還要做到:教師要尊重、熱愛、信賴每一位學生,讓每位學生感到自己是被重視的、被關注的;充分發揚教學民主,以平等和藹的態度對待學生,特別是對學困生,更要多一份關愛;發揚學生間的平等互助的精神,不要讓優生產生優越感,看不起后進生,也不要讓后進生產生自卑感。如在教學中組成學習小組,提倡學生之間互幫互學,教師的表揚與批評以小組整體水平進步與否為標準,而不是以個體去衡量。在學生自學后集體交流時,教師不指明個體發言,而是請第幾小組回答問題。學生的發言代表一個學習小組集體智慧的結晶;在集體評價縫制作品作業時,訓練學生做到要先肯定他人優點,再發表自己的觀點。這樣使每一位學生都感到自己是被尊重的,從而產生成功感和愉悅感,產生對待學習的積極心態。
總之,凡是學生自己能學會的,就要讓學生自己去學會,教師就不要去教;凡是學生自己會做的,就要充分讓學生自己做,教師不要替他做;凡是能讓學生自己去說的,教師就要讓學生自己去說,教師不要替他說。獲得成功是每一個學生的權利,而幫助每一個學生成功,是我們教師的職責和義務。在課堂中提高課堂效率,要真正重視起對學生自主學習能力、創新意識和創新思維習慣的培養。教師要把自己作為學生的朋友、伙伴、和領路人,創設一個適合學生個性發展的良好氛圍,促進服裝課堂教學的健康發展。
 
 
 
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