《小鹿的玫瑰花》教學反思

2017年04月06日 14:58   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:吳敏    瀏覽次數:

 

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人思考、有所感悟的童話故事。講的是在美好的春天里,小鹿在自家門前栽了一叢玫瑰,“他常常去松土、澆水”,期盼玫瑰早日開花。然而,當玫瑰快要開花時,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒能看到玫瑰花。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿才不再難過了。這個故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現出趣味,蘊含著美化環境的意義,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。
新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”由于本課的深層含義是要讓學生體驗到“能夠給別人快樂,自己也快樂”,這對于二年級學生來說,要充分理解是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。因此教學中,我重點抓住了一些看似平常,實則頗具玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”和“看來,你的玫瑰沒有白栽。” 這兩個句子展開討論,通過探究文中蘊含著的深層含義——美化環境的意義,以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。讓學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。具體過程:
(一)、直觀教具引入。課始由老師給大家帶來一件禮物引入教具“一束玫瑰花”,指導學生“摸一摸、聞一聞”,再談談收到這禮物的體會,從而對玫瑰的形、色、味等有初步印象。
(二)重點詞理解。在引導學生學習1—3自然段時,重點是體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛之情。在此,主要是從相關詞語出發:讓學生談談從這些詞語中你感受到了什么?學生從“常常、松土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦,從“數了數、高興”體會小鹿對玫瑰的喜愛和憧憬。接著讓學生再讀第3自然段,說說小鹿把腳跌傷后在家養病時,又會想些什么呢?指導學生細心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花的心情,從中感悟“惋惜”一詞的含義,從而讓學生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。在具體的情境中,學生很快就能理解了“惋惜”一詞,并能用“惋惜”舉出許多句子。
    (三)注重情感體驗、激活創造思維。愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習,很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機,鼓勵學生進行想象和創造,保護孩子富于幻想的天性。教學中讓學生分角色朗讀后面課文,重點討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會,說說:為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風是玫瑰香風?并進行說話訓練:微風來到了什么地方,別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。并引導學生模仿課文說一說:還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?答案豐富多彩:小狗跑過來了,他說:“小鹿,我見過你家的玫瑰花,真是太香了!我每天都過來聞一聞呢!”蜜蜂飛過來說:“小鹿,你家的玫瑰可香了,我和伙伴到這兒采蜜回家后身上都帶著香味呢!”小白兔說:“小鹿,你家的玫瑰可漂亮啦,我還在這兒拍了張照片呢!”……然后引導學生說說小鹿聽了伙伴的話后,知道了些什么?為什么高興了?再通過討論知道了是因為小鹿他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂,雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花,但別人都欣賞到了,都很高興,很快樂,小鹿也感到自己的勞動沒有白費,他也感到快樂,因此他的玫瑰沒有白栽。最后在朗讀中領悟到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。正所謂“贈人玫瑰,手有余香”,在給他人快樂的同時,我們自己也在收獲著快樂。
 
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