課堂上那些暴躁的"小怪獸",我們應該如何對付呢?

2019年04月30日 10:16   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:侯麗華   瀏覽次數:

 

不知道大家有沒有這樣的經歷,當你在課堂上激情澎湃、唾沫橫飛,學生們聽得津津有味、沉醉其中的時候,總有那么一兩個學生有點點格格不入,不是神游在課堂外,就是想強行融入卻融入不進來,如果只是獨自放空,那還好,但如果是內心有無限情緒,想要宣泄,那就不得了了。
我們班上就有一位“少爺”,常常對我們宣泄他各種各樣的情緒,不分時間、不分地點、不分場合,只要他內心有躁動,一定會讓我們不得“安寧”。起初,我們常常被他這種行為弄的煩躁不安、不知所措,找不到原因,就也無計可施、無所下手。時間久了,老師和學生們也就習慣了他的“不安分”,放任其為之了。但放縱終不是解決的辦法,還是要對癥下藥才能從根本解決問題,終于,我們安耐下自己的抵觸心理,每天細致觀察、耐心安撫他,希望他能在我們的關愛中,舒緩自己暴躁的心理,終于被我們理出來一些頭緒。
1、需求得不到滿足。每當他有一些不恰當的想法,老師不滿足他要求的時候,為了能夠得到自己想要的東西或者事物,他會采取哭鬧、耍賴的方式,想辦法讓我們滿足其要求。針對此目的,我們一般都采取不予理會的態度,讓其自己冷靜下來,合理的表達出需求,或者能夠提供一些有償的行為,我們將其需求作為獎勵來滿足他,這樣可以避免他養成用耍賴來表達自己意愿的壞習慣。
2、逃避任務,每當老師布置任務、要求的時候,他對任務不喜歡或者不想完成,為了能夠逃避任務,常常會大喊大叫,以此來要挾我們向他妥協。最開始有發現他的目的的時候,他的這個辦法屢試不爽,每次都能夠得逞,后來,終于被我們發現了他的目的,從此,我們便不再對他有特殊待遇,也不會因為他的情緒而減少他的任務,時間久了,他發現這個行為對沒有效果了,自然也就“投降”,不再做“無力抵抗”了。
3、求關注,班級里的孩子多、老師少,每天的狀況百出,老師在正常的教學任務之余,還要處理各種各種的事情,所以常常會有一些孩子會感覺沒有得到關注,當他不能合理的表達自己的意愿的時候,發現哭鬧喊叫會得到老師的關注,便拿次當成了一個辦法,針對這樣的情況,我們一般都會在課余的時間多關注他,讓他感受到老師對他的關系和在意,而在他哭鬧的時候,也合理的安慰他,以減少他哭鬧、喊叫的次數。
4、生理原因,很多時候,孩子們不會清晰的表達自己的想法,但卻一直哭,那我們就要考慮一下,他是否有不舒適的狀況了,可以嘗試的詢問其是否身體不適,并觀察其行為是否有怪異的現象,姿態是否有奇怪,或者某些部位是否有不適,如果有次現象,那我們就要考慮其是否有身體不適的狀況了。
實際每種行為的背后都會有其原因,只是看我們能不能發現,能不能解決,那老師就是需要有一雙慧眼,來識別孩子們的各種狀況,從而才能良好的解決,所以作為教師,我們不僅要會上課,還要會“讀心”,這樣才能讓學生成長的更舒適。
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