《表內除法》教學反思

2019年04月30日 10:24   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:李金麗   瀏覽次數:

 

學習表內除法已經一個月的時間,每節數學課堂上,都讓學生大量、重復的做題,自己當堂批改,找到學生做題中容易出錯點,講解,繼續布置相同題型的題,讓學再做,再次批改,反復循環,直到學生能理解,能獨立的運算為止。所以基本上每節數學課學生都很忙,很忙,忙著寫作業,問問題,但當忙碌中聽到自己又得到一個100分,很自豪。當然也有一些小馬虎的學生,因為粗心做錯了,積極拼命的修改自己的作業,立志要為自己的作業增添另一個100分 。學生做作業的激情很高,有時會主動的要求我布置作業,還會在課上給我提醒:“老師,我們作業比以前少了哦”或者是“老師,求求你在給我們布置點多的作業吧”,每次聽到這些的話,我都狠狠的高興一把,為學生,也為自己。所以個人覺得課堂上多做作業,不僅可以鞏固知識點,還可以增加學生的學習信心與激情。
教學中、課堂上,開心的事有,惆悵的事情也不少。在不斷計算題量的洗禮下,大部分的學生,對除法計算,都很熟練了,最大的問題出在解決問題上,學生理解問題、分析問題,列算式的能力上,真的需要,加強、加強再加強,根據作業反饋學生做題時幾種情況:
1、口算出答案了,不懂用算式書寫出來;
2、不管題目中有沒有這個已知條件,直接拿口算的結果做題;
3、分析問題的能力較差,容易把乘法、除法解決問題弄混。
根據以上問題,我在課堂上采取了一下措施:教學時,讓學生明白什么是已知條件,能夠快速準確的找出題目中的已知條件,這樣就限定了列式時,所用到的數字,避免了用結果或者其他數字列式。對分析問題的能力較差,容易把乘法、除法解決問題弄混這個問題上,重點加強學生對平均分的理解,明白平均分要運用除法列式解決問題。通過作業反饋,我發現當題目中有平均這個字眼時,大部分的學生都能準確的列式計算,但是當題目中沒有這個關鍵字眼時,學生就容易出錯,如:每個花瓶插6根,24根孔雀羽毛可以插在幾個花瓶?針對這一類型的題,我讓學生用教具操作,讓他們感受到雖然沒有平均分這個字眼,但蘊含著平均分,要用除法解決問題。有些學生對除法、乘法解決問題混淆時,讓他們明確一下幾點:要有一個武平總數進行平均分,做除法,題目當中沒有涉及分東西,而是表示幾個幾這樣類型的題做乘法。通過以上的方法,發現學生在解決問題上有很很大的改善,初步取得了階段性勝利。
每一節課,都會碰到一些問題,靜下心的思考,從每一次思考中完善自己,提升自己。  
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