缺陷補償在盲生數學中的應用

2019年04月30日 11:02   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:李儒書   瀏覽次數:

 

我校盲生在學習數學過程中,存在這種現象,在小學階段,部分盲生學生能夠跟得上進度,但是上了初中,很多學生學習數學就存在很大的困難,我想主要是這些原因:小學階段的數學主要是形象思維為主,而初中的數學主要抽象思維為主,而抽象思維是要有形象思維作為基礎。由于盲生視覺缺陷,就導致視覺形象明顯不足。而視覺形象就是學習很重要的一方面。那么我們在教育教學過程應該怎樣發展盲生的視覺形象、空間感覺,很多人都覺得非常困難。以前我也存在很大的困惑,但是在欣賞音樂過程中,我發現,音樂主要是靠聲音來感染人、啟發人,我們能夠從音樂中聽出故事,能夠聽出藍藍的天空,能夠聽出紅紅的火焰。從那以后,我就一直想,怎樣能夠讓盲生也能從我們上課的聲音中,也能夠聽出故事,也能夠從我們的聲音中聽出五顏六色,那我就談談在數學怎樣發展學生視覺形象思維,從而在學習數學過程中,達到缺陷補償的效果:充分利用盲生敏銳的聽覺,盲生由于視覺缺陷,導致他們在感知外面的世界時常常利用他們的聽覺,所以他們的聽覺非常敏感,所以在數學課中,我會經常舉例子,而這些例子是盲生身邊的,我在說明這些例子時,語調上、音量上會有變化,同時找一些符合這些例子的背景音樂,節奏快的時、音量大的時候,盲生的情緒也會有比較高漲,這時,我會告訴學生,這就像生火時出現的紅色火焰,而出現輕柔的、寬廣的音樂的時候,我會引導學生想到藍天;出現緩慢、安靜的音樂時,我會引導學生想到安靜的黑夜。經過幾年的訓練,學生對于聲音的理解能力會能到提高,他們能夠根據聲音想到藍天、黑夜。由于他們的形象思維的提高,對于數學課中所舉例子,會比以前更全面、準確理解。比如以前我們計算3面五星紅旗加上5面五星紅旗是多少面紅旗,學生就單純考慮數量關系,現在有些同學就能融入“紅色”這種感覺,學生在解決問題時就多些感受,他們在解決問題時就會更加準確,就會更感興趣。
當然,有些學生由于先天視覺不足,會導致訓練的效果不如后天失明的同學,但是只要我們持之以恒,因材施教,每個同學都會有進步,所以,自從我采取以上方法后,同學們在數學課上不僅能夠學到知識,同時會有缺陷補償的效果
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