《重陽節》教學反思

2022年04月20日 10:47   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:何琳丹   瀏覽次數:

 

課文《重陽節》選自培智學校義務教育實驗教科書生活語文第二單元第4課。本課以兒歌的形式展現了重陽節孩子和爺爺一起登高的場景,描繪了大自然秋天的美麗景色,介紹了中國傳統節日重陽節的風俗習慣。課文部分通過時間、人物、事件引出了重陽節登高、賞菊、吃花糕、孝敬老人等風俗。
通過本課的教學,反思如下:
一、課前  
重陽節在學生實際生活中并沒有較多的體驗經驗,為了使學生能夠理解節日重陽節,筆者在課前安排了關于重陽節來源的視頻給學生觀看,使學生了解重陽節的來源、習俗、傳統思想等。除此之外,對于能力好的學生還安排了預讀課文的練習,以此加深對課文內容的理解。在家長的輔助配合下,通過課前預習活動,學生對重陽節有了一定的印象,對接下來的課堂教學奠定了基調。
二、課中
課堂中學生是主體,教師重在引導。教師應該根據學生的實際反應做出教學方案的調整。如,當筆者提問到“重陽節是農歷的幾月初幾?”學生有的回答9月10日、1月1日等,說明學生對教師節、元旦節等已經體驗多次的傳統節日有比較深刻的記憶,但是對于重陽節的日期還是比較陌生。關于節日日期這一點,筆者認為不是通過幾節課就能夠讓學生牢記日期,而是需要在每年的重陽節這一天帶領學生做一些與該節日有關的活動從而加強對該節日日期的記憶。
授課中,大部分學生對重陽節的習俗也比較陌生,這也與學生生活的地域文化有關,例如,重陽節在秋季,課本中的秋天景象非常明顯,而在海南的秋季并不明顯。課文中提到的賞菊花、登高、吃桂花糕等,諸如此類的習俗活動在海南本地也不多見,特別是桂花糕,學生難以想象是一種什么食物。筆者備課時只想到了用圖片、視頻展示相關的習俗活動,但效果并不理想。
三、課后
課后,筆者通過反思不理想的課堂教學效果,決定在課后做補充。如,為了學生加深對重陽節習俗的印象,筆者特地從超市買了桂花糕,事先蒸熟后,再把熱乎乎的桂花糕帶進課堂給學生品嘗,品嘗之前筆者特地問了幾個問題“這是什么”“什么節日會吃這個糕”“重陽節是誰的節日”“重陽節是農歷幾月幾日”等,學生在熱乎乎的桂花糕前,通過頭腦風暴,集中精力地回答了教師的問題,一層學生基本上都能回答正確,二層學生也能夠正確回答出一半的問題,三層學生的視覺和聽覺注意力也提高了不少。在回答完問題后,個別學生邊品嘗桂花糕邊說道,原來這就是桂花糕呀,真好吃。
通過《重陽節》的教學,讓筆者對教學活動引發了許多反思,也體會到了,想要引導學生學習好一篇課文,少不了課前預習,課中指導以及課后補充。
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