《馬牛羊》的教學反思

2022年04月20日 10:47   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:王雪波   瀏覽次數:

 

在12月18號早上第二節課,我在低年級上了一節組內課。因為現在上因為課題研究需要,所以我借班上課,目前在高年級上課的我選擇原來的低年級的班級上課。
《馬牛羊》是部編教材二年級下冊的內容。根據本課的教學內容:
1.能聽詞語,找到相應的圖片“馬”、“牛”“羊”。
2.能認識“馬”、“牛”“羊”及理解詞語。
3.能認識生字、“馬”、“牛”“羊” 組詞,說話,并練習書寫、描紅生字:馬  、牛。
4.知道“馬”、“牛”“羊”的叫聲,并能用句子“我喜歡....”練習說話。
5.能欣賞大自然的美,有親近動物的愿望。
我制定了本課的教學目標:
1. 聽指令,找出“馬”的圖片。
2. 學習生字““馬”并理解詞意,并組詞造句。(識字一層能獨立認讀,二層在提示下認讀,三層能跟在提示跟讀)
3.書寫生字“馬”。(一層能獨立正確書寫,二層 能根據生字描紅 三層在輔助下書寫)
4.能欣賞大自然的美,有親近動物的愿望。
導入部分:為了激發學生興趣。我在上課之前請同學聽一聽音頻。是什么動物的聲音。教師出示羊的音頻,學生自由回答,大部分的學生都能聽出是羊的叫聲。然后再出示羊叫的視頻。提問這是什么動物。從而出示課題11.馬牛羊。學生興趣比較高,從而調動了氣氛。
新授部分:采用象形字識字法,加減字形學習法。從音形義學習馬字。具體步驟如下:出示不同的拿圖片,黑馬、白馬、斑馬、奔跑中的馬,各種馬的圖片。每出生一張,學生說出馬。在操作練習中,糾正學生發音,采用全班說,點名說。第二環節:出示馬的卡通圖片,請學生觀察一下馬有那些特征,學生自由說。觀察馬的特征、講解馬字的由來。馬字的分解視頻,讓學生觀察,更直觀生動。觀察馬的筆畫、筆順。認讀馬字,在認讀馬字環節,我設計一個環節:大小視覺追蹤讀。出現學習過的“媽”字,請學生觀察和今天學習的生字有什么相同的地方。引導學生給馬組詞,并出示相對應的圖片,引導學生觀察圖說一說句子。
鞏固練習環節:C層在三張圖片中找出馬的圖片。  B層在進行圖文配對  A選詞比賽。
拓展環節說一說,你們還認識哪些動物,說一說,引導A層的學生用句式“我喜歡........。”
練習環節:書寫馬字,強調筆畫的書寫。
在本節課設計中,教學目標完成,教學重難點突出。能根據學生能力進行分層教學。有待改進的地方:導入環節1.利用有關“馬”的歌曲導入效果更好,更貼近本課內容。在新授關節觀察馬的特征時,講解不夠仔細。多讓學生說一說馬頭、馬尾、鬃毛等特點。在講解象形字馬字的時候要引導學生到觀察。在指導認讀時,C層學生讀的機會少。在書寫環節重點要引導學生觀察筆畫:橫折像馬頭,豎折折鉤像馬身,橫像馬腳,要通過這樣的方式加深對生字的印象。
通過課題組里的公開課,學習低年級的識字教學策略,對于生字的教學又有了更深一步的理解,在今后的教學中,多嘗試不同的方式進行教學。
 
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