《我的證件》教學反思

2022年04月27日 11:26   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:張佳萍   瀏覽次數:

 

本月的教學主題為《我的證件》,教學重點是引導學生了解自己有哪些重要證件,證件中各個信息的含義,以及使用各個證件的生活場景等,通過三周的學習,學生能認識自己的各個證件,但是學生在學習過程中還是出現了以下幾種問題:
1.對于證件的各個信息理解不透徹
在練習時我發現學生對于身份證中的“民族””的這一項信息不太理解,當我向學生提問“你是什么族的人?”的時候,很多人只是重復民族,有些A層學生能回答是漢族,但是只是機械記憶,當我請學生說一說“你還知道哪些民族?”的時候,學生都不理解,還是重復民族和漢族。“族”字是這個主題的重點學習的漢字,我在教這個字的組詞時,有向學生呈現圖片并講解我們國家有56個民族,漢族是人口最多的民族,還講解了在海南比較常見的黎族,但是學生還是沒有理解“民族”和“漢族”這兩個詞語的概念,出現這種問題的原因是我設定的教學目標對于學生來說過高,有關民族的這些知識學生難以理解,說的過多過雜反而讓學生弄混了這些概念,在接下來的教學中還要思考使用學生能理解的教學語言,設計適合各個層次學生的教學目標。
2.容易將相似的漢字混淆
在這個主題中“姓”和“性”是重點要學習的兩個漢字要求會認讀會書寫,在單獨教學時學生能夠讀出來,但是放在一起學生總是將這兩個漢字混淆,為了幫助學生區分,我特意將兩個漢字寫在黑板上,讓學生找這兩個字的不同之處,但是只有A層的學生能找到,但是在讓他們給“性”字組詞時,學生會說“姓名”,還是不理解漢字的含義,這個問題一直存在,沒有得到根本地解決,我嘗試在講解生字時根據生字的部首引導學生記憶漢字的含義,但是效果一般,對于學生來說還是會讀錯,而且生字的部首對于學生來說也是個難點,A層學生也只認識“扌”“亻”這兩個部首,其他的不太清楚,我認為出現這個問題的根源是語文知識的基礎沒有打好,沒有系統的語文知識作為支撐,學生很難適應高年級的學習,作為教師我沒有做到循序漸進地教學,就導致現在花費很多的功夫進行教學卻收效甚微的局面。
在之后的教學中我還需要多多思考,找出適合本班學生的教學目標,根據學生的發展規律進行教學而不是趕進度,讓學生在學習上能有所收獲。
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