《2減幾》教學反思

2022年04月27日 16:43   來源:海南(??冢┨厥饨逃龑W校   作者:曹宇潔   瀏覽次數:

 

參考培智學校義務教育課程標準,本月,我們班開始學習數與運算中的10以內的減法。在此之前,本班學生已經學習過了認數1-10,和計算10以內的加法。
數的組成是由計數向數與運算過渡的重要教學內容,是學生在數的認識的基礎上進一步學習的知識,起著承上啟下的作用。通過實物演示操作合一合,學習2的組成,幫助學生回憶得數是2的加法,以及什么情況下可以使用加法。在通過分一分的操作,發現物品數量有所減少,導入減法。將所學內容與之前的知識相聯系,循序漸進。再借助實際情境和操作,讓學生知道“拿走、去掉、吃掉、花掉、用掉”等等情況下,物品的數量減少,可以用減法來表示,理解“減”的實際意義。在通過實物和課件演示,學生能夠判斷在何時可以使用減法后,再來認識減號,結合使用減法的場景,加強學生對減號的印象,逐步建立減法的概念。
結合本月主題《我是一個好少年》,創設情境,出示圖片請學生觀察,2條紅領巾,動畫演示拿走了1條,提問還剩下多少條。提出問題之后讓學生帶有目的地觀察圖片,以便及時回答老師的問題。經過這段時間的教學實踐和學生們的反饋,我做出了以下反思:
一、理解題意 出于對學生能力的擔憂,不敢用文字表示題目,僅僅出示圖片,導致學生還不太理解題目的意思。借助文字一定程度上能夠幫助學生進行學習。同時能夠很好地對學生進行分層:培養一層學生的讀題能力,通過圈畫關鍵詞,列出減法算式并計算;二層學生能夠認真聽老師讀題,了解題意,完成題目;三層學生繼續學生數的認識。之后的減法教學會加入文字題目。
二、題目形式 在課堂上,為了更好地展示物品減少的效果,會在課件上通過自定義動畫讓圖片減少,在原來的圖片位置留下虛線,表示這里原來有物品拿走或去掉了。在學生熟悉動畫效果后,面對紙質作業上,用虛線把物品圈起來或用斜線劃掉物品來表示拿走、去掉,意味著物體數量的減少,學生會產生困惑,不理解題目的意思。對此,應增加不同形式的減法練習,避免學生思維固化。
三、教學目標 本班學生差異較大,一、二層學生能夠跟隨教學內容進行學習,三層學生的數概念還沒有形成,因此對于三層學生來說,目標還是要繼續學習10以內數的認識,循序漸進,腳踏實地,教學內容要符合學生能力。在課堂中需要點數的練習可以安排三層學生完成,幫助他們參與課堂。
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