《秋天》教學反思

2015年01月13日 15:52   作者:杜蘭英 原文鏈接   歡迎您訪問海南(??冢┨厥饨逃龑W校!

 

為了響應學校的要求,我于1218日上了一節公開課。
這堂公開課上我做了大膽的嘗試,把剛從武漢盲校學習回來的上課模式搬到了課堂上??傮w體會如下:
平時,我們的課堂一般把討論、合作學習作為一個小環節。而武漢盲校的“12345”課堂教學模式把他作為主要環節。學生無論是在預習還是課堂上展示,都是以小組為單位通過進行討論、合作交流來獲得新知。
上課前,心里還是比較虛的。擔心前一晚的預習提綱學生沒有完成,或者完成不好。因此,我做好了隨時調整授課方式的準備??墒?,出乎意料的是,每個小組對自己負責的兩個問題,回答得還是比較準確的。不足的是,在分享交流時時,語言缺少嚴密性、生動性。剛給的幾句特定的話語“本小組回答完畢,請其他小組給予點評、補充和質疑”表述得很生硬,甚至有個小組把這句話說成了斷句。其他小組對他人的回答關注不夠,甚至是別人在回答時,他覺得事不關己,在一旁開起小差。
整堂課,我盡量縮減自己講話的時間,留出更多的時間給學生自己悟,自己表述。表面上的感覺似乎輕松不費力。但是在點評、補充導學上內心還是比較緊張的。既要在學生理解不完整的地方找機會補充,又要對學生的質疑給予合理的解答。這些都需要具有很強的課堂應變能力。比如:詩文中有一句“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”有的學生理解成收起靑鳊魚,有的理解收起烏桕葉。在學生互相質疑中,我相機引導,其實撒下網,捕到魚,是寫實的,無需多寫。灑下網,捕到到樹葉,想象一下也可以理解,也不需提。而捕到影子,不見得所有的人都可以想得到,那是一種意境,所以不必糾結捕到的是什么?;貋砩钏?,覺得我還缺那么關鍵的兩句。“在夏忙過后,農人們世外桃源般的悠閑生活,捕魚并不是為了捕魚而捕魚,而是捕心情,一種悠閑自得的心情”這樣就可以讓學生對作品的理解更深一步了。
還有一個環節沒有把握好,那就是,在引導學生說詩文中視覺、聽覺、嗅覺方面的相關內容時。一帶而過時間不充分。如果能讓每個組分別負責一項,進行比賽,看哪個組想得多、寫得多就好了。這樣即可鍛煉學生的書寫能力,還可充分訓練他們的想像里。
怎么說呢?每一堂課下來,遺憾肯定是在所難免的。我們不可能再倒回原來的課堂重來一遍。只能把這些遺憾化作下一節課的動力,在備課時,備得更加仔細一些,認真一些;在基本功上再下功夫,爭取下節課盡量減少遺憾。
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